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Il s’agit, pour les élèves, de se lancer dans un projet de classe d’écrire et de monter une pièce en vue du spectacle de fin d’année. Les élèves découvrent d’abord les particularités de la dramaturgie théâtrale avant de devenir eux-mêmes acteurs de la conception de leur pièce.

En termes d’apprentissages grammaticaux, elle exerce les élèves à la formalisation de l’analyse phrastique et, surtout, en montre la raison, par exemple les nuances de sens qui découlent du placement à tel ou tel autre endroit d’un complément. Nous montrons, par exemple, que ce peut être une piste à explorer pour créer un malentendu dans une pièce comique. Bien sur, nous ne pouvons pas accompagner les élèves dans tout le processus d’écriture et notre proposition s’arrête après avoir dressé le cadrage dans lequel il doit se réaliser, avec le cadrage constant de l’enseignant. Les élèves sont en mesure de différencier les compléments, leur incidence ou portée, même de jouer avec le sens.

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